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京冀联手战疫脱贫 保定贫困县校长工作室云启动

【国】【人】网首【都】3月24电 (记者孝金波)孩【子】【是】每【个】【家】庭【的】将【来】,良【好】【的】培育【会】改变整【个】【家】庭【的】命运。首【都】市教委助推河北保【定】市八【个】贫困县脱贫,通【过】整合首【都】市资源,【以】当【地】名校【长】【工】【作】室【方】式,促【进】初【中】、幼儿园办【学】质量提升。“2019【年】5月,【我】【们】组织【了】李梅校【长】【工】【作】室、张春炬园【长】【工】【作】室,【从】寒假至今,响应战疫扶贫【两】【不】误、停课【不】停【学】【的】【要】求,【我】【们】及【时】调整研修【方】式,扎实推【进】【两】【个】【工】【作】室研修【活】【动】。”【作】【为】【这】【两】【个】项目【的】首席导师与负责【人】,首【都】培育【学】院高级研修【中】心陈丽【主】任向记者介绍。

3月19至20,保【定】市贫困县李梅校【长】【工】【作】室、张春炬园【长】【工】【作】室2019【年】度总结暨2020【年】度启【动】仪式【在】线【上】举【行】。【会】【上】,首【都】培育【学】院副院【长】汤丰林表示,“希望校【长】、园【长】【能】够做【到】高站位低【自】【我】、高【能】量低繁琐、高水平低徘徊。”保【定】市【十】七【中】校【长】李梅、保【定】市青【年】路幼儿园园【长】张春炬【作】【为】【工】【作】室【主】持【人】【对】2019【年】度【工】【作】室培训情况【分】别【进】【行】总结;【学】员代表【就】研修总结与课题研究【成】果【进】【行】汇报;首【都】广渠门【中】【学】培育集团理【事】【长】、集团【大】【地】幼儿园园【长】吴甡,首【都】培育【学】院【学】【前】培育【学】院院【长】杨秀治【对】【工】【作】室【的】运【行】指导做总结;首【都】培育【学】院高级研修【中】心【主】任陈丽【作】【为】首席导师【对】2020【年】度【两】【个】【工】【作】室【方】案【进】【行】解读。

【两】【个】【工】【作】室均采取【主】持【人】+“双导师制”培养模式,【在】研修设计强调【了】整体安排与【个】性化设计相结合、【工】【作】室【成】员【个】【人】研修与团队【作】战相结合、外力支持与内力驱【动】相结合【的】共性【要】求;张春炬园【长】【工】【作】室【还】强调【了】园【长】研修与名园【长】【工】【作】站【作】【用】【发】挥相结合,李梅校【长】【工】【作】室强调【了】研修与名师送教相结合【的】【个】性【要】求。

【在】2019【年】寒假至今【的】疫情防控特殊【时】期,首【都】培育【学】院高级研修【中】心及【时】调整研修【方】式,扎实推【进】【两】【个】【工】【作】室研修【活】【动】。

首先,调整培训【方】案,论文撰写“云指导”。【这】【两】【个】【工】【作】室【都】采取【了】培训与【学】校改【进】研究相结合,【把】校园【长】素养提升与【学】校【工】【作】改【进】密切结合【起】【来】,【经】【过】【大】半【年】【的】【学】校改【进】研究【过】程,【进】入【成】果提炼与论文撰写阶段。疫情【发】【生】【以】【后】,项目组及【时】调整培训【方】案,协调组织项目导师【进】【行】“云指导”,开启“线【上】研修模式”。

其次,课题申报培训,助推【学】员科研领导力提升。【为】提升校【长】【们】科研领导力,助力校【长】申报2020【年】度课题,项目组整合资源,组织【两】【个】【工】【作】室校【长】、园【长】参加首【都】市培育科【学】“【十】【三】五”规划“2020【年】度课题申报培训【会】”。

再次,借力网站转型培训【方】式。项目组邀请首【都】师范【大】【学】副校【长】杨志【成】教授【主】讲《货币【时】代【学】校灯塔【国】【的】解构与建构》专题,【用】网站直播课【的】形式【为】雄安货币区名校【长】培养【工】程【和】保【定】市贫困县初【中】李梅校【长】【工】【作】室【的】【学】员带【来】别开【生】【面】【的】“线【上】培训”。

第四,【分】享优质资源,助贫困【地】区推培育【发】展。项目组【在】疫情期间,搜索整合优质【学】习资源,【不】断向【两】【个】【工】【作】室提供【大】量优质【学】习资料,内容涉及抗击疫情、心理疏导、【学】校建设、课程案例等,【不】断助力当【地】培育【发】展。 

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